California Department of Education, Special Education Division’s special project, California Services for Technical Assistance and Training (CalSTAT) is funded through a contract with the Napa County Office of Education. CalSTAT is partially funded from federal funds, State Grants #H027A080116A. Additional federal funds are provided from a federal competitively awarded State Personnel Development Grant to California (#H323A070011) provided from the U.S. Department of Education Part D of the Individuals with Disabilities Education act (IDEA). Opinions expressed herein are those of the authors and do not necessarily represent the position of the U. S. Department of Education.
www.ncset.org
El Centro Nacional sobre Educación Secundaria y Transición (National Center
on Secondary Education and Transition [NCSET]) coordina recursos nacionales,
ofrece asistencia técnica y difunde información relacionada con la educación
secundaria y la transición para los jóvenes con discapacidades, con el fin
de crear oportunidades para que los jóvenes logren un futuro exitoso.
www.ncd.gov
El Consejo Nacional sobre las Discapacidades (National Council on Disability)
acaba de publicar un informe, "La Ley sobre Rehabilitación: Resultados
para jóvenes en la edad de la transición" ("The Rehabilitation
Act: Outcomes for Transition-Age Youth,") que brinda una evaluación
completa del efecto de la Ley sobre Rehabilitación en los resultados de empleo
y educación postsecundaria de los jóvenes elegibles en la edad de la transición.
El documento está disponible en la página inicial del sitio web del consejo.
www.nichcy.org/EducateChildren/transition_adulthood
El Centro Nacional de Información para Niños y Jóvenes con Discapacidades (National
Information Center for Children and Youth with Disabilities) ofrece recursos
valiosos sobre la transición para uso de los padres, los estudiantes con
discapacidades y los profesionales que los asisten, además de recursos dirigidos
a discapacidades específicas.
www.nsttac.org
El Centro Nacional de Asistencia Técnica para la Transición de la Secundaria
(National Secondary Transition Technical Assistance Center), que ayuda a
entidades de educación del estado a mejorar sus actividades de transición,
también proporciona información a personal estatal, profesionales, investigadores,
padres y estudiantes sobre la educación y servicios de transición eficaces
que mejoran los resultados después de la escuela. En el mismo sitio web,
vea también www.nsttac.org/pdf/transition_guide/nsttac_tag.pdf,
una útil guía de evaluación para la transición de fácil comprensión que ofrece
estrategias de evaluación, ejemplos de evaluaciones formales e informales,
y más.
www.projectteams.org/links.php
El sitio web de Los Equipos del Proyecto (The Project Teams) ofrece una enorme
variedad de recursos relacionados con la transición, empleo, representación
de intereses, asistencia de mentores y autodeterminación. Son especialmente
útiles sus materiales Hazte Cargo para el Futuro (Take Charge for the Future),
que incluyen guías para los maestros y estudiantes, y una guía de planificación
de metas.
www.shastacareerconnections.net
Shasta Twenty-first Century Career Connections integra a los estudiantes, padres,
educadores, líderes empresarios y laborales y organizaciones que asisten
a los jóvenes para mejorar la preparación académica y vocacional de todos
los jóvenes. El sitio web está repleto de recursos excelentes, especialmente
para la defensa de sus intereses. Vea especialmente "Consejos para el
Éxito para los Jóvenes" ("Tips for Success for Youth") en
las listas de intereses vocacionales del sitio web.
www.pacer.org/tatra/index.asp
El proyecto Asistencia Técnica sobre la Transición y la Ley sobre Rehabilitación
(Technical Assistance on Transition and the Rehabilitation Act [TATRA]) ofrece
excelentes recursos para la transición, incluye artículos, enlaces e información
sobre legislación y proyectos de capacitación para padres, talleres y más.
http://transitioncoalition.org/
La Coalición para la Transición (Transition Coalition) ofrece información
en línea, apoyo, desarrollo profesional sobre temas relacionados con la transición
de la escuela a la vida adulta de los jóvenes con discapacidades. El sitio ofrece
capacitación, descripciones de modelos de programas de transición exitosos, publicaciones
y recursos.
www.atnet.org
La Red de Tecnología Funcional (Assistive Technology [AT]) de California trabaja
para ampliar el empleo de medios, recursos y tecnología que ayudan a aumentar
la independencia, mejorar la productividad personal y realzar la calidad
de vida de todos los residentes de California.
www.heath.gwu.edu
El Centro de Recursos HEATH ofrece recursos a las personas con discapacidades
que están interesadas en asistir a la universidad: información sobre servicios
de apoyo para discapacidades educativas, políticas, procedimientos, adaptaciones
y estrategias para tener acceso a los campus de las escuelas universitarias
o universidades, escuelas vocacionales y técnicas, y otras entidades de capacitación
postsecundaria. El centro también ofrece información sobre apoyos económicos
y de otro tipo para ayudar a los estudiantes en la transición a la educación
postsecundaria.
www.finaid.org/otheraid/disabled.phtml
FinAid! brinda información sobre becas de escuelas universitarias y becas de
investigación para estudiantes con discapacidades.
www.transitiontocollege.net
El proyecto del Centro de Investigación sobre Educación Postsecundaria (Postsecondary
Education Research Center [PERC]) brinda información y recursos sobre opciones
universitarias para los estudiantes con discapacidades intelectuales. "Consejos
para los Padres para Ayudar a los Estudiantes con Discapacidades Intelectuales
a Pensar en la Universidad" ("Tips for Parents to Help Students
with Intellectual Disabilities Think About College") (en www.transitiontocollege.net/percpubs/parent_tips_reformatted.pdf)
es un documento especialmente útil que está disponible en este sitio.
www.thinkcollege.net
El sitio web de Think College! brinda información, recursos, una cartelera
de debate y un listserv para jóvenes con discapacidades intelectuales a los
que les gustaría asistir a la universidad.
www.cleinc.net/home.aspx
Experiencia de la Vida Universitaria (College Living Experience [CLE]) es un
programa integral para jóvenes adultos con discapacidades tales como síndrome
de Asperger, trastorno de déficit de atención, trastornos en el desarrollo
o discapacidades del aprendizaje. CLE ofrece a estas personas la oportunidad
de obtener educación superior y hacer una transición hacia la vida adulta
independiente.
Empleo y carreras
www.californiacareers.info
La misión de la Red de Recursos Vocacionales de California (California Career
Resource Network) es brindar a todas las personas de California información
y recursos sobre desarrollo vocacional que les permita alcanzar sus objetivos
vocacionales.
www.dor.ca.gov
El Departamento de Rehabilitación de California trabaja en colaboración con
consumidores y otras partes interesadas para brindar servicios y representación
que tengan como resultado el empleo, la vida independiente y la igualdad
de las personas con discapacidades. Vea especialmente www.dor.ca.gov/eps/ticket.htm sobre
el Programa Boleto al Trabajo (Ticket to Work Program).
www.dcdt.org
La División de Desarrollo Vocacional y Transición (Division on Career Development
and Transition [DCDT]) promueve actividades para mejorar la calidad de y
el acceso a servicios laborales/vocacionales y de transición a las personas
con discapacidades. El DCDT también se esfuerza por aumentar la participación
de las escuelas en el desarrollo vocacional y por influir en las políticas
que afectan el desarrollo vocacional y los servicios de transición.
www.jan.wvu.edu
La Red de Adaptaciones para el Trabajo (Job Accommodation Network [JAN]) es
un servicio gratuito de consultoría creado para mejorar las posibilidades
de empleo de las personas con discapacidades, ofreciendo soluciones para
adaptaciones individualizadas en el lugar de trabajo y asistencia técnica
sobre legislación relacionada con discapacidades. JAN también trabaja para
informar a las personas sobre sus opciones de empleo por cuenta propia.
www.ncwd-youth.info
La Colaboración Nacional sobre la Fuerza Laboral y las Discapacidades para
los Jóvenes (National Collaborative on Workforce and Disability for Youth
[NCWD/Youth]) establece vínculos entre jóvenes con discapacidades y empleos.
El sitio también incluye una extensa base de datos sobre prácticas prometedoras
en el desarrollo de la fuerza laboral.
www.transcen.org/about.html
TransCen, Inc. es una organización sin fines de lucro que desarrolla proyectos
en las áreas de transición de la escuela al trabajo, cambios en los sistemas
de educación, capacitación profesional para educadores y empleo para las
personas con discapacidades.
www.cde.ca.gov/sp/se/sr/wrkabltyI.asp
WorkAbility I de California promueve la participación de los principales interesados—entre
ellos los estudiantes, familias, educadores y empleadores y otras entidades—en
la planificación e implementación de una serie de servicios que culminan
con la transición exitosa de los estudiantes al empleo, el aprendizaje permanente
y la calidad de vida como adultos. El sitio web de WorkAbility ofrece detalles
sobre estos servicios y describe las formas de tener acceso a ellos.
Salud y transición
www.hrtw.org
La iniciativa Saludable y Listo para Trabajar (Healthy and Ready to Work) promueve
un sistema integral de atención centrada en la familia, adecuada culturalmente
y basada en la comunidad para los niños con necesidades médicas especiales
que están cerca de la edad adulta y pueden necesitar asistencia en la transición
de la atención médica pediátrica a la atención médica para adultos, y a la
educación postsecundaria y/o el empleo.
Autodeterminación
www.self-determination.com
El Centro para la Autodeterminación (Center for Self-Determination), una organización
mundial, ofrece información y recursos sobre temas relacionados con la autodeterminación
y el empleo de las personas con discapacidades.
La Universidad George Washington ofrece una certificación de transición para maestros de educación especial y profesionales relacionados a través del Programa de Educación a Distancia de Postgrado para la Certificación en Transición de Educación Especial. Para obtener más información, comuníquese con el Dr. Michael Ward en mjward@gwu.edu o visite http://gsehd.gwu.edu/Transition+Special+Education+Certificate.
Lo básico sobre los beneficios por discapacidad (Disability Benefits 101 [DB101]) ayuda a los trabajadores y personas con discapacidades que buscan empleo, y también a los proveedores de servicios, a comprender las relaciones entre el trabajo y los beneficios. DB101 se concentra en los enlaces e interacciones entre la cobertura médica, beneficios y programas de empleo utilizados por las personas con discapacidades. En su página "Beneficios del trabajo" ("Benefits to Work"), DB101 también presenta una explicación detallada de las ventajas de trabajar, además de numerosos recursos para el empleo y varios métodos de cálculo para planificar los beneficios, que ayudan a las personas con discapacidades a identificar su mejor estrategia de trabajo en función de los beneficios.
La planificación vocacional comienza con la evaluación: Una guía para profesionales
que asisten a los jóvenes con trastornos educativos y de desarrollo vocacional
(Career Planning Begins with Assessment: A Guide for Professionals Serving
Youth with Educational and Career Development Challenges)
Un recurso para educadores y responsables de políticas que ofrece información
sobre evaluaciones adecuadas, que incluyen consideraciones legales y éticas,
colaboración entre programas y mucho más: www.ncwd-youth.info/resources_&_Publications/assessment.html
Es mi vida: Educación y capacitación postsecundaria—Una guía de recursos
para profesionales de atención infantil (It's My Life: Postsecondary Education
and Training—A Resource Guide for Child Welfare Professionals)
Una guía para profesionales de atención infantil para ayudar a los jóvenes
de hogares de crianza a prepararse en lo académico, económico y emocional para
la educación postsecundaria y la capacitación exitosa: www.casey.org/Resources/Publications/IMLPostsecondaryEd.htm
Opciones postsecundarias para estudiantes con discapacidades intelectuales
(Postsecondary Options for Students with Intellectual Disabilities)
Un panorama de las opciones de educación postsecundaria, conclusiones de
investigaciones sobre opciones y resultados, y recomendaciones para mejorar el
acceso a la educación postsecundaria de los adultos jóvenes con discapacidades
intelectuales: www.communityinclusion.org/article.php?article_id=178
La elección de una universidad para los estudiantes con discapacidades
del aprendizaje o trastorno de déficit de atención e hiperactividad (Selecting
A College for Students with Learning Disabilities or Attention Deficit Hyperactivity
Disorder)
Consejos prácticos sobre la planificación y cómo encontrar la universidad adecuada
para los estudiantes con discapacidades del aprendizaje (Learning Disabilities
[LD]) o trastorno de déficit de atención/hiperactividad (Attention Deficit
Hyperactivity Disorder [AD/HD]): www.ldonline.org/article/11772
La transición de los estudiantes con discapacidades a la educación postsecundaria:
Una guía para educadores de la escuela secundaria (Transition of Students
With Disabilities to Postsecondary Education: A Guide for High School Educators)
Respuestas a preguntas que los estudiantes de la escuela secundaria con discapacidades
pueden tener cuando se preparan para ingresar al ambiente de educación postsecundaria
(creada por la División de Derechos Civiles del Departamento de Educación de
EE.UU.): www.ed.gov/about/offices/list/ocr/transition
guide.html
Los programas individualizados de educación (Individualized Education Program [IEP]) y la Autodeterminación
Guía para el éxito (Road Map to Success)
Estrategias claras para utilizar el IEP como vehículo para ayudar a todos los
estudiantes a lograr un futuro en el que alcancen su máximo potencial: www.beachcenter.org/Books/FullPublications/PDF/RoadMapToSuccess.pdf
¿De la escuela a dónde? Cómo ayudar a los estudiantes a marcar el camino
(School to What? Helping Students Lead the Way)
Estrategias para incluir a los estudiantes en las etapas de planificación,
preparación y análisis del desarrollo de sistemas escolares que ofrecen oportunidades
para pasar de la escuela al trabajo: http://ici.umn.edu/all/stw/spring99.pdf
Autodeterminación: Cómo apoyar la transición exitosa (Self-Determination:
Supporting Successful Transition)
Un análisis de la importancia de incluir a los estudiantes en el IEP y otros
procesos que planifican su futuro; incluye una revisión de varios planes de estudios
desarrollados para satisfacer la necesidad de aptitudes de autodeterminación
entre los adolescentes: www.taalliance.org/institutes/2008/transitionmaterials/ncsetrb_sd.pdf
IEP dirigidos por los estudiantes: Guía para la participación de los estudiantes
(Student-Led IEPs: A Guide for Student Involvement)
Una guía que brinda a los educadores estrategias seleccionadas para integrar
a los estudiantes en la elaboración de sus propios IEP y participar en sus reuniones
de IEP: http://cec-live.2rad.net/bk/catalog2/student-led_ieps.pdf
¿De la escuela a dónde? Información sobre la inclusión de todos los estudiantes
en la preparación del currículum para pasar de la escuela al trabajo: Compartir
la historia de tu vida (School to What? Information on Including All Learners
in School-to-Work Résumé Writing: Sharing Your Life Story)
Una guía práctica que muestra cómo utilizar la preparación del currículum en
la clase como vehículo para promover el éxito de los estudiantes: http://ici.umn.edu/all/stw/winter00.pdf
Ser padres de estudiantes postsecundarios con discapacidades: Convertirse
en el mentor, defensor de los intereses y guía que su joven adulto necesita
(Parenting Post-secondary Students with Disabilities: Becoming the Mentor,
Advocate, and Guide Your Young Adult Needs)
Trata sobre la participación eficaz de los padres en la educación secundaria
y la transición: http://sharedwork.org/documents/NCSETParent_Mar02.pdf
La función de la educación vocacional/técnica (Career/Technical Education
[CTE]) en las transiciones de secundaria-postsecundarias (CTE's Role in Secondary-Postsecondary
Transitions)
Un análisis de la función de los programas de educación vocacional y técnica
para asistir en la transición exitosa de los estudiantes de la educación secundaria
a la postsecundaria: www.aucd.org/docs/Transitions.pdf
Los indicadores nacionales de criterios y calidad: Recursos de transición
para mejorar los sistemas (The National Standards and Quality Indicators:
Transition Toolkit for Systems Improvement)
Estrategias y enfoques fundados en investigación para apoyar la eficacia
en la enseñanza, preparación vocacional, desarrollo y liderazgo de los jóvenes,
participación de la familia y actividades que promueven vínculos, todo dirigido
a lograr una transición exitosa: www.nasetalliance.org/toolkit
Una guía fácil e íntegra para los padres, elaborada para ayudarlos a comprender y recorrer el proceso de transición para sus hijos con discapacidades: www.warmlinefrc.org/documents/TransitionWorkbookforParents2008_000.pdf
La transición a la vida adulta: Guía de información y recursos (Transition
to Adult Living: An Information and Resource Guide)
La guía integral para la transición del Departamento de Educación de California,
dirigida a padres, maestros y estudiantes; ofrece consejos y recursos legales
y prácticos para todas las etapas del proceso de transición: www.calstat.org/transitionGuide.html
La Biblioteca de Recursos en Educación Especial (Resources in Special Education [RiSE]) presta materiales a los residentes de California. Las personas que los solicitan pagan sólo el franqueo de retorno. Para solicitar materiales, llame por teléfono o envíe un mensaje de correo electrónico (e-mail) a la bibliotecaria de RiSE, Judy Bower: 408-727-5775; judy.bower@php.com. Visite www.php.com/services/libraries para ver otros títulos de la biblioteca.
Educación y servicios de transición para adolescentes con discapacidades
(Transition Education and Services for Adolescents with Disabilities)
Patricia L. Sitlington, Gary M. Clark y Oliver P. Kolstoe. Boston, MA: Allyn & Bacon.
2000. 422 páginas. Este libro abarca la transición de las personas con discapacidades
leves y moderadas a todos los aspectos de la vida adulta, incluso el empleo,
la vida futura y la educación postsecundaria. Llamada número 23070.
Manual para la transición: ¡Métodos que funcionan de los maestros de
la escuela secundaria! (The Transition Handbook: Strategies High School
Teachers Use That Work!)
Carolyn Hughes y Erik Carter. Baltimore, MD: Paul H Brookes Publishing.
2000. 416 páginas. En este manual, los autores reúnen más de 500 métodos de apoyo
para la transición basados en investigaciones y comprobados por maestros, para
los maestros, especialistas en empleo, familias, y estudiantes. Llamadas números
22553 y 22661.
Desatar el potencial: La universidad y otras opciones para las personas
con discapacidades del aprendizaje (Learning Disabilities [LD]) y trastorno
de déficit de atención e hiperactividad (Attention Deficit/Hyperativity
Disorder [AD/HD]) (Unlocking Potential: College and Other Choices for People
with LD and AD/HD)
Juliana M. Taymans, Lynda L. West, y Madeline Sullivan, editores. Bethesda,
MD: Woodbine House; 2000. 386 páginas. Escrito por un equipo de más de 20 profesionales
del campo de la transición, este libro está dirigido a los estudiantes de la
escuela secundaria con discapacidades, que se están preparando para la vida después
de la graduación. Explica cómo los jóvenes adultos pueden elaborar un plan de
transición, defender sus intereses, tomar decisiones educativas, seleccionar
y solicitar el ingreso a escuelas adecuadas, elegir los cursos, mejorar sus aptitudes
de organización y estudio, encontrar empleo y buscar adaptaciones, consejeros
y servicios para discapacidades. Llamada número 23571.
Hacer lo que haga falta: Todo significa todo (Premios de la escuela
al trabajo) (Doing Whatever It Takes: All Means All (School-to-Work Awards)
Universidad de Minnesota, Facultad de Educación y Desarrollo Humano (College
of Education and Human Development). Minneapolis, MN: Universidad de Minnesota.
2000. 144 páginas. En esta guía de recursos, el proyecto "Todo significa
todo, de la escuela al trabajo" ("All Means All School-to-Work")
comparte los perfiles de 27 programas y organizaciones sobresalientes que se
aseguran de que "todo significa todo" para los estudiantes con discapacidades
cuando se trata de la transición. Llamada número 23248.
De la clase al lugar de trabajo Volumen I: Alimentos, venta minorista
y mantenimiento; Volumen II: Restaurantes, oficinas/trabajo administrativo
(From the Classroom to the Workplace Volume I: Grocery, Retail and Housekeeping;
Volume II: Restaurant, Office/Clerical)
Juanita Pritchard y Karla Stone. Solana Beach, CA: Mayer-Johnson. 2001.
295 páginas. Estos dos volúmenes ofrecen a los maestros actividades que presentan
situaciones del mundo del trabajo a los estudiantes. Ambos libros ofrecen enfoques
realistas para aprender y enseñar aptitudes vocacionales para una serie de niveles,
e incluyen recomendaciones para adaptar las actividades a fin de ayudar a los
estudiantes a adquirir independencia. Los libros incluyen objetivos, metas del
programa individualizado de educación (Individualized Education Program [IEP]),
formularios de evaluación, calendarios de aptitudes, cartas modelo a los padres,
actividades, planillas de seguimiento y más. Volumen I: Llamada número 23503.
Volumen II: Llamada número 23504.
Ganarse la vida: Guía para planificar la carrera laboral y encontrar
trabajo para las personas con problemas de aprendizaje, trastorno de déficit
de atención y dislexia (Learning a Living: A Guide for Planning Your Career
and Finding a Job for People with Learning Disabilities, Attention Deficit
Disorder, and Dyslexia)
Dale Brown. Bethesda, MD: Woodbine House. 2000. 340 páginas. Escrita para personas
con discapacidades del aprendizaje, esta guía laboral fue escrita por alguien
que ha tenido esta experiencia en persona. Analiza formas de encontrar trabajo
para los jóvenes adultos que destacan sus aspectos fuertes y reducen al mínimo
los efectos de sus discapacidades. Llamada número 22945.
La Ley de Educación para Personas con Discapacidades: Requisitos para
la transición. Una guía para los estados, distritos, escuelas y familias
(Individuals with Disabilities Education Act: Transition Requirements.
A Guide for States, Districts, Schools, and Families)
Jane Storms, Ed O'Leary, y Jane Williams. Minneapolis, MN: Universidad
de Minnesota. 2000. 106 páginas. Esta monografía tiene el objeto de aclarar los
requisitos para la transición de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades
(Individuals with Disabilities Education Act [IDEA]) y sugiere prácticas para
implementar esos requisitos. Está dirigida a un público amplio: personal estatal,
de los distritos y escuelas; familias e instituciones postsecundarias. Llamada
número 14463.
Guía para transiciones A+: De la escuela secundaria a la universidad
en educación especial (A+ Guide to Transitions: From High School to College
in Special Education)
Grace Hanlon. Fair Haven, NJ: Edvantage Media, 2000. 30 min. A lo largo
de este video, maestros, padres y administradores escolares describen el proceso
de transición y ofrecen sus mejores consejos para convertirlo en una experiencia
positiva. El video presenta a estudiantes con discapacidades que están planeando
asistir a la universidad, y también a estudiantes universitarios con discapacidades
que han hecho una transición exitosa de la escuela secundaria a la vida universitaria.
Llamada número 23490.
Es tu futuro (It's Your Future)
Departamento de Educación de California. Sacramento, CA: CDE Press. 2001.
Video de 23 minutos de duración y plan de lecciones de 7 páginas. Estos recursos
demuestran a los estudiantes la importancia de utilizar un plan de transición
para prepararse para la vida después de la escuela secundaria. Llamadas números
23788 y 23789.